Maestría Tecnopedagogía y Educación virtual_U-Ducens

 Andragogía

¿Cuáles son los problemas que plantea la educación ante la nueva generación de procesos de enseñanza aprendizaje de adultos en las aulas, por la tecnología y en pandemia?

A modo de Introducción: La Andragogía es la disciplina que estudia la educación en la edad adulta. Es una ciencia, arte, del aprendizaje en la educación de adultos (Knowles, M. 2001). Malcolm se le considera el padre de la Andragogía, de ahí su importncia.

 

Lo anterior por cuanto los adultos presentan cinco características o ventajas, a saber:

 1) Autonomía: los adultos son autónomos, capaces de decidir.

 2) Experiencia:  esta población tienen todo un bagaje para aprender.

 3)Aprendizaje: el adulto manifiesta más interés por aprender.

 4) La práctica,  la aplicación: los adultos se interesan por aprender centrados en problemas y resuelven, priorizan.

 5) Motivación por aprender: pues esta población se caracterizan por actitudes intrínseca. Deciden cómo, cuando y el momento por aprender movidos por una fuerza de conocer y mejorar aspectos de la vida, una habilidad.

 

Los adultos  presentan  cuatro principios, entre los cuales están:  planificación: o también aprendizaje autodirigido.  Mediante nuevas experiencias: se interesan por adquirir nuevos conocimientos.  Los "temas" deben ser del día a día   y aprenden si se basan desde la resolución de problemas.

         Problemas para aprender:

 Para Desarrollar o entrar en materia, quiero  comenzar a citar y responder la pregunta citada al inicio de mi presente ensayo, procederé diciendo que:

    a) El "entorno de aprendizaje" es uno de los problemas medulares para aprender y los adultos, al igual que los niños necesitan de un buen clima para aprender, pues lo favorece, propicia y permite aprender con mayor facilidad. Incluye un todo.

    b) La mediación: incluye la (s) persona (s) que enseña o facilita, profesor, materiales, espacio físico y personas o compañeros de estudio.

    c) Metedología:  iniciando desde el diagnóstico, si no se hace una reseña o censo de qué saben, qué necesidades o lagunas presentan, tienen claro los ¿qués? y ¿porqués del aprender? 

    e) Metacognitivo: yéndonos al fondo del problema, los adultos se pueden encontrar en un dilema ubicado en su psique; si no pueden remover los aprendizajes que ya posee y los modifica (desaprender) para luego darles forma, entonces se topan con un muro que les impide aprender y para ello necesitan un buen facilitador y metodologías adecuadas para ellos y para las temáticas u objetivos por lograr.

www.binasss.sa.cr/revistas/hcr/n12-131977/art4.pdf

f) Aprendizaje con tecnología, o con ausencia de ella: Si estamos en el siglo XXI intentando que los adultos puedan aprender con métodos tradicionales del Siglo XX, entonces, nos vamos a enfrentar a serios problemas de aprendizaje. Esto por cuanto hoy, 2022, estamos bombardeados o rodeados excesivamente de tecnologías digitales para la información y la comunicación y pretendemos que aprendan "escuchando", "viendo" y "repitiendo" jamás lograremos que aprendan de una forma significativa y duradera, para toda la vida. Porque como afirmó Confucio no podemos someterlos a un método que no funciona, por lo que él dijo "Me lo contaron  y lo olvidé, lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí".

 Por lo tanto el Profesor se debe capacitar, formar con la tecnologías y metodologías actuales y llevarla a los adultos, de esta manera prenden más y mejor.

g) Problemas propiamente de aprendizaje o trastornos: 

Trastornos de aprendizaje en adultos - YouTube

Los problemas del aprendizaje o TDAH como se suele llamar se presenta en la niñez , pero se comprende mejor cuando se es adulto. Los problemas se manifiestan porque la persona que aprende sufre o presenta; rigidez o pérdida de habilidades. También se tenemos problemas en el aprendizaje y la memoria, donde se manifiesta el nerviosismo y por último aprendizaje y motivación. Los adultos aprenden mejor por metas y objetivos claros, adecuados a ellos y la falta de motivación, curiosidad y confianza en sí mismos los llevan al fracaso en el aprendizaje.

Problemas de aprendizaje en el adulto | Mind Map (goconqr.com)

h) Problemas propiamente externos o ajenos al propio control del sistema: tal es el caso de la pandemia que enfrentamos desde el 2022 y ha llegado hasta el 2022, tiempo presente. Según estudios y específicamente los realizados desde el ITESM Instituto Tecnológico de la Enseñanza Superior de México, la educación se encuentra frente a retos y desafíos en la presente época de pandemia del COVID-19. 

La educación en tiempos de pandemia: cómo afectó a los estudiantes | Tec Review

En muchos países del mundo se vieron en la necesidad de improvisar frente al problema educativo, porque hubo que cerrar los centros de enseñanza y continuar desde la virtualidad; pero los países en vías de desarrollo no estaban preparados para esta modalidad. Incluyo a las instituciones de enseñanza públicos, pues los centros privados sí los aventajaban, o al menos contaban con los recursos para hacerle frente a la problemática.

Entonces, nos enfrentamos a retos planteados por el abandono escolar y la falta de comunicación de los centros de enseñanza y la falta de recursos y capacitación por parte de los educadores. surge así el rezago escolar y una generación perdida, pues surgió o se evidenció la falta de cobertura de los servicios de Internet frente a la falta de dispositivos móviles para llevar a cabo la virtualidad. A lo anterior le agregamos los efectos en la salud de parte de todos los actores de la educación. Así lo hace ver la Psicóloga Vanessa Rodríguez en un estudio realizado por especialistas en la materia y no son ajenos a la generalidad o el colectivo.

Conclusión

Para finalizar el presente tema de mi blog retomo lo que afirman los estudios frente al aprendizaje. El cual aplica desde la Pedagogía y la "Andragogía".  Me refiero a lo siguiente:

10% aprendemos de lo que lee 

20%  aprendemos de lo que escuchamos

30%  aprendemos de los que vemos 

50%  aprendemos de lo que vemos conjuntamente con lo que escuchamos

70%  aprendemos de lo que hablamos o decimos y...

100% aprendemos de lo que hacemos

Aprendemos el 20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que vemos y el 80% de lo que hacemos - Revista Si crees innovas

Por lo tanto, para nadie es un secreto, ni para los que estamos involucrados en la "educación" directamente que los discentes, sean niños, adolescente o adultos aprenden más y mejor haciendo. Ellos son el centro del proceso, pues la enseñanza y el aprendizaje están basados en la persona que aprende. Entonces, sea desde la modalidad que sea, presencial o virtual nos debemos al estudiante y con metodologías óptimas y diversas vamos a proponerle experiencias atractivas, relevantes, que le sean significativas. Propiciemos la motivación que es personal desde una propuesta educativa acorde a sus necesidades, objetivos y edades o estadío desde el que se encuentra. Sólo así lograremos el objetivo de la educación: convencer a la persona que todos aprendemos, pero que los actores involucrados de una manera articulada y participativa los vamos a lograr, de esta manera tendremos una mejor calidad de vida y felicidad constante.

Por: Pedro Fernán Villagra Díaz

Estudiante Maestría en Tecnopedagogía y educación Virtual

Universidad DUCENS, México

Aprender haciendo

Aprender Haciendo

Un tema que no es nuevo, pero de importancia alta en el presente Siglo XXI es el tema de "Aprender haciendo"- Nos apoyamos en las ideas del investigador en Inteligencia Artificial Roger Schank. El cual Centra su trabajo en la siguiente premisa: tenemos que aplicar los avances en ciencia cognitiva para mejorar nuestra educación, porque en la actualidad no se está enseñando de forma correcta. Él se plantea y responde a muchas preguntas ¿Cómo aprende un niño la lengua materna? ¿cómo funciona la memoria, o cómo es el proceso de aprendizaje? ¿Cómo aprende la gente? Responde que es bien complejo pero ,uy conocido. Los humanos somos una colección de expectativas, imaginamos las cosas según la forma en que fueron conocidas. Los niños pequeños saben que las cosas suceden en un cierto orden, es una habilidad innata.

El aprendizaje es comprender el orden en que suceden las cosas, y ser capaces de tratar las ideas menos comprensibles o excepciones. Pero en la educación... es casi lo contrario. La educación podría permitir a la gente tener una experiencia del mundo, comprender las cosas que no son muy comprensibles, por lo que va a intentar reaccionar.

O sea que apenas estamos viviendo en plena revolución del sistema educativo, otros opinan que estamos viviendo es una crisis terrible en el sistema educativo. Obviamente hay demasiadas cosas que van mal en nuestro sistema educativo actual, por lo tanto el autor afirma:

1) Lo que enseñamos está mal

2) Cómo lo enseñamos también está mal.

Por eso estamos analizando y discutiendo que solo se aprende haciendo, es decir que o lo haces personalmente o no lo aprendes, mucho menos, comprendes. Hay un proverbio chino,de Confucio, que dice: dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y lo aprenderé. Hoy ya hemos comprobado que éste filósofo fue atinente y pertinente con las ideas poderosas de su premisa o adagio de vida.

Roger Schank: dice que no hay otra forma de aprender. No se puede aprender de lo que te dicen. Es por esto que hoy los niños aprenden en la medida en que son protagonistas del acto educativo.

El aprender haciendo es un concepto que siempre ha existido. John Dewey, que era un gran defensor del aprender haciendo, en 1916, se lamentó de que había estado intentando cambiar la metodología de aprendizaje en las escuelas y que nadie le hacía caso, y después añadía: "quizá es porque yo sólo lo digo"… Eso está pasando hoy con los líderes educativos, no logran cambiar el Sistema educativo desde hace siglos. La única manera será propiciando que los educadores trabajen desde las bases del Constructivismo y el construccionismo.

Metodología PACIE

La nueva metodología PACIE

Surge un  nuevo proceso de aprendizaje en pleno Siglo XXI, es el e-Learning por medio de plataformas. Las exigencias propias del entorno son las nuevas competencias en los nuevos ciudadanos, tanto en el aspecto de los  idiomas en el ciberespacio, como las facilidades en los procesos tecnológicos. Tenemos un dilema entre lo real y lo virtual y este asunto será sin lugar a dudas, la metodología. Ante la problemática en la Red, hubo una idea pedagógica genial por parte de un Ingeniero latinoamericano que creó una metodología que está acorde con las nuevas tendencias en educación con Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC. Crea entonces Pedro Camacho la Metodología PACIE.

PACIE es una nueva metodología que va acorde en el uso de las TIC's como soporte para los procesos nuevos de aprendizaje y autoaprendizaje de los estudiantes, cuidando y velando por un esquema pedagógico tomado o inspirado en la educación real. PACIE es el acrónimo de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. A la vez que sirve de soporte a las demás modalidades en educación. Cuyas palabras definen las Fases como lo son:

P = Presencia; En el campus virtual debe evidenciarse un aspecto de presencia institucional por medio de recursos hipermediales y multimediales.

A = Alcance: Procura ofrecer delicadeza, para un universo de elementos participantes, vigilando un excelente enfoque pedagógico.

C= Capacitación Ofrece al docente y público en general capacitación permanente, en todos los aspectos, no sólo pedagógico, sino en la motivación y el constructivismo presente en todo momento.

I = Interacción Motivando: propiciando participación e intervención constante, activa.

E = E-learning: Refiérase al la incorporación de las TIC´s en los procesos de participación y acción constante del aprendiz. Involucra interacción constante entre los usuarios de la Red.

Conectivismo

El conectivismo

Hablar hoy de "Conectivismo" nos obliga a mencionar y hablar de George Siemens, un teórico en la enseñanza en la sociedad digital. Autor del artículo "Conectivismo: nos plantea una teoría de la enseñanza para una generación del Siglo XXI, llamada la era digital. En su libro "Conociendo el conocimiento" trata una exploración del impacto en el contexto cambiante y de las características del conocimiento. El conectivismo es entonces la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital de esta era digital y globalizante. La  teoría del aprendizaje para la era digital actual, trata de explicar el aprendizaje complejo, no como una actividad individual en un mundo social digital en rápida evolución, sino como el aprendizaje en el contexto de la colaboración y la construcción del objeto cognoscible, siempre construido por el interesado en el aprendizaje.

En nuestro mundo actual es eminentemente tecnológico y trabaja en red, los educadores debemos considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. Pues el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos (conexiones) y tras interconexiones innumerables terminará como producto con el aprendizaje. El conectivismo es la integración de los principios explorados por la teoría del caos, redes neuronales artificiales, complejidad y auto-organización. Esta teoría afirma que las decisiones están basadas en la transformación acelerada de las bases. Continuamente se adquiere nueva de adquiirir información que deja obsoleta la anterior. La habilidad para discernir entre la información importante y la trivial es vital, así como la capacidad para reconocer cuándo esta nueva información altera las decisiones tomadas con base en información anterior, misma que pasará a ser la base para el siguiente conocimiento.

El conectivismo entiende el aprendizaje como el proceso de creación de conexiones y la ampliación o el aumento de la complejidad de la red de conocimiento constante. En esta red no todas las conexiones tienen la misma fuerza. La idea de las organizaciones como sistemas cognitivos donde el conocimiento se distribuye a través de la red de redes tiene su origen en el Perceptrón, la cual toma directamente el conectivismo y se refiere a "un paradigma en las ciencias cognitivas que ve los fenómenos mentales o de comportamiento como los procesos emergentes de redes interconectadas de unidades simples. Como dice Downes: "en su corazón, el conectivismo es la tesis que "el conocimiento se distribuye a través de una inmensa red de conexiones, por lo que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes de conocimiento.

En las anteriores redes de conocimiento mencionadas en lo que respecta al conectivo tienen cuatro características:

1. Diversidad: contempla todos los puntos de vista posibles yprobables.
2. Autonomía: Los individuos contribuyen, pues en la interacción por voluntad propia y de acuerdo con su propio conocimiento, valores y decisiones se conoce y actúa.
3. Interactividad: El conocimiento que se genera es el resultado de las interrelaciones entre los miembros y no una suma de sus opiniones.
4. Apertura: entendida como las posibles opciones interactuando, permitiendo sea escuchada y permita que el resto interactúe con ella.